تاریخچه جنین شناسی

1 -1 .تاریخچه جنین شناسی

ارسطونخستین دانشمندی بود که 340 سال قبل از میلاد به مطالعات علمی در زمینه جنین شناسی پرداخت .کارهای وی اگرچه از نظر دانش امروزی دارای نواقص زیادی است :ولی از این نظر که مطالعاتش نقطه آغازی برای دانش جنین شناسی است حائز اهمیت است. ارسطو گمان می کرد که موجود زنده ازدو راه به وجود می آید اول اینکه جنین از  قبل آماده و ساخته شده است ودر دوران جنینی صرفا نمو کرده وبزرگ می شود.دوم اینکه موجود زنده سیر تکامل نمو جنینی خود را از ماده بی شکلی آغاز کرده و تدریجا نمو و تکامل فردی خود را به پایان می رساند .کمی پس از مشاهده فولیکول های تخمدان به وسیله Graaf در سال  1972 ،دو دانشمند به نامهای Leeuwenhock و Hammدر سال 1677برای اولین بار اسپرم انسان را مشاهده کردند .البته هنوز اهمیت گامت در تکوین (development ) درک نشده بود .با کشف گامت دو نظریه مطرح شد :

1-:Spermits اسپرم محتوی فرد کامل مینیاتوری است و تخمک تغذیه کننده است.

2- : Ovistsتخمک محتوی فرد کامل مینیاتوری است و نمو آن به وسیله مایع سمن تحریک می شود .

این کشف که تخم برخی حشرات از طریق پارتنوژنز و بدون اسپرم می تواند رشد کند نظریه دوم را قوی تر کرد .این بحث و جدال ها تا قرن بعد هم ادامه پیدا کرد تا اینکه تحقیقات و یافته های بعدی اهمیت هر دو جنس را در تولید مثل مشخص نمود .اهمیت این نکته را یک راهب ایتالیایی به نامLazzaro Spallanzani نشان داد .سپس این فرضیه مطرح شد که تکوین جنین از طریق رشد و نمو و تغییر شکل تدریجی و پیشرونده اتفاق می افتد .بر اساس قانون ون بائر Von Bear,s law):شخصی به نام Karl Ernst Von Bear  در سال 1928این قانون را تدوین نمود ) جنبه های اساسی و کلی هر موجود در مراحل اولیه تکوین و زود تر از ویژگیهای خاص آن موجود ظاهر می شود .این شخص همچنین وجود لایه های زاینده را در جنین نشان داد; اما اهمیت آنها تا شناخت اساس سلولی ساختار موجود هنوز مشخص نبود. با ارائه تئوری سلولی توسط اشلیدن و شوان در سال 1939          (Mathias Schleiden and Schwann Theodor) اساس جنین شناسی مدرن پی ریزی شد و جنین شناسی به عنوان یک علم آغاز گردید.

برای مطالعه ادامه تاریخچه جنین شناسی روی ادامه مطلب کلیک کنید.

تبریک

با سلام

عید سعید فطر بر تمام دوستداران علم مبارک باد.

                           گروه زیست شناسی گنبد کاووس

نكات فصل اول زيست سوم

نكات فصل اول زيست سوم:

 

* پلاسموسیت ها سلولی هایی هستند که پادتن ترشح می کنند و در دفاع  اختصاصی هومورال فعال هستند. پادتن نوعی پروتئین است و سلول هایی که در پادتن سازی فعال هستند شبکه ی آندوپلاسمی زبر و دستگاه گلژی بیشتری دارند. در مقابل سلول هایی که فاگوسیتوز انجام می دهند دارای لیزوزوم بیشتری هستند.

 

* سلول های فاگوسیت کننده: مونوسیت(یک هسته دارند) ، نوتروفیل و ماکروفاژ.

 

* مونوسیت ها ساختاری شبیه ماکروفاژ ها دارند ولی در خون حضور دارند و با عمل دیاپدز از مویرگ ها خارج و تمایز پیدا می کنند و به ماکروفاژ تبدیل و وارد بافت پیوندی می شوند.

* بیماری های آلرژیک عبارتند از: آسم ، کهیر ، تب یونجه و شوک آنافیلاکسی که این بیماری ها با استفاده از آنتی هیستامین درمان می شوند. هیستامین در خون بوسیله ی بازوفیل ها آزاد می شود و در بافت ها بوسیله ی ماستوسیت ها. بازوفیل ها در خون هپارین هم ترشح می کنند که مانع انعقاد خون می شود.

* بیماری های خود ایمنی عبارتند از: میاستنی گراویس و مالتیپل اسکلروزیس MS ،(غلاف میلین در سلول های عصبی در این بیماری از بین می رود و غلاف میلین باعث افزایش سرعت هدایت پیام عصبی می شود) روماتیسم قلبی و دیابت نوع یک که یکی از عوامل ایجاد آن ترشح بیش از اندازه پادتن توسط پلاسموسیت ها است.

* بیمار های ویروسی عبارتند از: سرخک ، ایدز ، سرخجه ، هپاتیت ، اوریون ، سرماخوردگی ، فلج اطفال(پولیومیلیت). 

* تزریق واکسن(ویروس گشته شده یا ضعیف شده یا سم میکروب ) باعث ایمنی فعال می شود.

 انتقال پادتن از خون مادر به جنین  ایجاد ایمنی غیرفعال در جنین می کند.

* تزریق پادتن(سرم) ایمنی غیر فعال ایجاد می کند.

* پادتن ها با خنثی کردن آنتی ژن ها( آنتی ژن می تواند پروتئینی و یا پلی ساکاریدی باشد در حالی که پادتن ها همیشه پروتئینی هستند) می تواند باعث افزایش فاگوسیتوز شود و آنرا تقویت کند.

* در اولین برخورد با آلرژن دفاع اختصاصی هومورال فعال می شود! و پلاسموسیت ها پادتن ترشح می کنند که به سطح ماستوسیت ها(موجود در بافت ها) و بازوفیل ها ( موجود در خون) متصل می شوند...و در برخورد بعدی ایمنی غیر اختصاصی فعال می شود یعنی ماستوسیت ها و بازوفیل ها هیستامین ترشح می کنند. که هیستامین گشاد کننده رگ ها و کاهش فشار خون در محل را باعث می شود و افزایش نفوذ پذیری رگ ها و افزایش عمل دیاپدز و التهاب را به دنبال دارد و همچنین انقباض عضلات صاف جدار نای(علایم آسم).

* سیستم دفاعی در گیاهان: نوعی پروتئین گوگردار در یونجه فعالیت ضد قارچی دارد.

* بی مهرگان با استفاده از دفاع غیر اختصاصی با عوامل بیماری زا مبارزه می کنند، مایع مخاطی بروی بدن بسیاری از کرم های حلقوی( نرئیس ، زالو ، کرم خاکی ) نرم تنان( هشت پا ، حلزون ،دو کفه ای ، لیسه) و وجود سلول هایی شبیه فاگوسیت ها در اسفنج ها و بند پایان و وجود آنزیم لیزوزیم و آنزیم های لیزوزومی نمونه هایی از دفاع غیر اختصاصی در بی مهرگان است.

* پروتئین هایی که در دفاع غیر اختصاصی شرکت دارند: پروتئین های مکمل(در خون هستند و منافذی در غشاء میکروب ها ایجاد می کنند) و اینترفرون ، آنزیم لیزوزیم...اینترفرون هایی که توسط سلول های آلوده به ویروس تولید می شود تا حدودی سبب می شود تا سلول های سالم در برابر ویروس ها مقاوم شوند یعنی مقاومت نسبی در برابر انواع ویروس ها...بیماری های ویروسی باعث تولید این پروتئین می شود.

* مغز استخوان: ماده ای نرم و قرمز یا زرد رنگی است که حفره های بافت اسفنجی یا مجرای میانی استخوان های دراز را پر می کند.  از حدود 5 سالگی به بعد گلبول سازی فقط در مغز استخوان های پهن(لگن ، جناق و کتف) و سر برجسته ی استخوان های دراز که به تنه متصل هستند، ادامه می یابد.

* اندام های لنفی: تیموس ،مغز استخوان ، گره های لنفی(توده های لوبیایی شکل ) ، طحال ، لوزه ها و آپاندیس.

* گلبول های سفید به دو دسته تقسیم می شوند:

1- گرانولوسیت ها( نوتروفیل ، بازوفیل و ائوزینوفیل) 

2- آگرانولوسیت ها( مونوسیت ها و لنفوسیت)

 

* نوتروفیل ها:(شکل های فوق )عمل دیاپدز و فاگوسیتوز انجام می دهند و در دفاع غیر اختصاصی شرکت می کنند.هسته ای چند قسمتی دارند.

* بازو فیل ها: هپارین(ضد انعقاد خون و جلوی عمل ترومبین را می گیرد) و هیستامین ترشح می کنند.  

* ائوزینوفیل ها: از نظر ظاهر شبیه نوتروفیل ها هستند ولی قدرت آندوسیتوز آنها کمتر است. و در عفونت های انگلی افزایش پیدا می کنند...

* طحال بزرگترن اندام لنفی بدن است و جایگاه اصلی میکروب هایی است که وارد خون می شوند در حالی که گره های لنفاوی محل مبارزه با میکروب هاست و طحال مخزن ذخیره ی خون در بدن نیز هست.

*  سلول های T کشنده در بر خورد با ویروس ها و سلول های سرطانی به طور مستقیم وارد عمل می شود و پروتئین پرفورین ترشح می کند که باعث ایجاد منافذ در سلول ها می شود. عملکرد پرفورین مشابه پروتئین های مکمل است با این تفاوت که پروتئین های مکمل در دفاع غیر اختصاصی فعال  هستند و پرفورین ها در دفاع اختصاصی توسط لنفوسیت  T .

* در دفاع اختصاصی لنفوسیت ها فعال هستند که در دو گروه جای می گیرند: لنفوسیت B  و لنفوسیت T

لنفوسیت های B  در مغز استخوان بالغ می شوند و لنفوسیت های T در تیموس بالغ می شوند و توانایی آن را پیدا می کنند تا با عوامل بیماری زا به طور اختصاصی مبارزه کنند.

* لنفوسیت B ایمنی هومورال ( پلاسموسیت و B خاطره بوجود می اورند) و لنفوسیت T  (T کشنده و T خاطره بوجود می اورند) ایمنی سلولی را ایجاد می کند.

* پلاسموسیت پادتن و T کشنده پرفورین تولید می کنند... که هر دو پروتئین و واحد سازنده ی آن آمینو اسید می باشد و بر روی دستگاه ژنی رمز دارند.

 

با تشكر از:

گروه تجربي استقلال

كلاس مجازي

mnd

دانشمندان اميدوارند شيوه‌اي را كه يافته‌اند، مانع از پيشرفت بيماري نورون حركتي (‪ (MND‬يا "اسكلروز جانبي آميوتروفيك" شود.

يك نمونه ابتلا به اين بيماري پروفسور استفان هاوكينگ دانشمند برجسته فيزيك معاصر است.

به گزارش ايرنا و به نقل از پايگاه اينترنتي بي‌بي‌سي، گروهي از محققان دانشگاه "بث" ارتباط سببي بين ژني كه در شكل‌گيري رگهاي خوني نقش دارد را با پيشرفت برخي اشكال ‪ MND‬كشف كردند.

نسخه‌هاي جهش يافته محصول اين ژن (آنژيوژنيك) براي عصب‌هاي حركتي سمي هستند از اين رو متوقف كردن اين روند مي‌تواند به توقف اين بيماري منجر شود.

نتايج اين تحقيقات كه توسط دانشمندان انگليسي انجام شده در نشريه ژنتيكي مولكولي انساني منتشر شده است.

اين بيماري مردان را بيش از زنان مبتلا مي‌كند و هر ساله يك يا دو تن در هر يكصد هزار نفر به اين بيماري عصب حركتي تحليل برنده عضلاني مبتلا مي‌شوند.

در ‪ MND‬سلولهايي كه مسوول انتقال پيام شيميايي هستند و حركت ماهيچه‌اي را امكان پذير مي‌كنند آسيب ديده و متعاقبا مي‌ميرند.

اين بيماري به ماهيچه‌هايي كه در تنفس نقش دارند سرايت كرده و موجب مرگ بيمار مي‌شوند.

دانشمندان سال گذشته كشف كردند تعدادي از بيماران مبتلا به ‪ MND‬نسخه جهش يافته‌اي از ژن انساني آنژيوژنين را دارند.

از آن زمان به بعد كارشناسان سعي كرده‌اند دريابند آنژيوژنين چه نقشي در ادامه و رشد نورون حركتي ايفا مي‌كند.

دكتر "واسانتا سوبرامانيان" مجري اين تحقيقات گفت، دريافته‌ايم نسخه‌هاي جهش يافته اين مولكول براي نورون‌هاي حركتي سمي است و توانايي آنها را براي ايجاد ارتباطاتي موسوم به آكسونها تحت تاثير قرار مي‌دهد.

وي افزود اگر بتوان عملكرد آنژيوژنين معيوب را در بيماران مبتلا به آن متوقف كرد ممكن است اين امر به حفظ نورون‌هاي سالم كمك كرده و از پيشرفت بيشتر اين بيماري در آنها پيشگيري كند.

تاكنون تحقيقات در اين زمينه بر روي موشها انجام شده است. اما محققان اميدوارند آنژيوژنين كليد راههاي پيشرفت پيشگيري از پيشرفت اين بيماري در انسان باشد.

دكتر "بليندا كوپيد" از انجمن بيماري نورون حركتي گفت، ناشناخته بودن دليل بروز بيماري ‪ MND‬در بيش از ‪ ۹۵‬درصد موارد موجب شده تا تحقيق بر روي اين بيماري دشوار شود.

ایرنا

اسکیزوفرنیا

بیماری روحی اسکیزوفرنیا

اختلافات زیادی بر سر تشخیص روانپزشکی اسکیزوفرنیا وجود دارد. این جزوه تئوری ها و ایده های متفاوتی که درباره نحوه تشخیص، علل و درمان این بیماری وجود دارد را توضیح می دهد. این جزوه همچنین به کسی که مبتلا به چنین بیماری است و همینطور به خانواده و دوستان او راهنمایی های عملی می کند.

واژه اسکیزوفرنیا بطور وسیع در نظام روان پزشکی استفاده می شود.

روانپزشکان آن را نوعی جنون (psyhosis) می شناسند. به باور آنها فرد اسکیزوفرنیک قابلیت تمیز دادن بین افکار، ایده ها و تصورات قوی خودش و واقعیت (ادراکات مشترک، مجموعه ایده ها و ارزش های افراد دیگری که در فرهنگ او آن را واقعیت می نامند) راندارد. از جمله عوارض این بیماری این است که فرد ممکن است صداهایی را بشنود یا ممکن است فکرکند که افراد دیگر می توانند فکر او را خوانده و یا افکار او را کنترل کنند.

بیشتر روانپزشکان این عوارض را ناشی از نوعی اختلاط روانی (psychiatric disorder) می دانند و برای درمان آنها «تسکین بخش» (tranquillizers) قوی تجویز می کنند. البته همه این باورها درباره چنین وضعیت روحی را قبول ندارند. تفسیر دیگر از این وضعیت روحی آن را ناشی عکس العمل منطقی یا طبیعی نسبت به وقایع سخت زندگی می داند، بعبارت دیگر آن را حالت افراطی اضطراب تشخیص می دهد. بسیاری مایلند به اسکزوفرنیا در «تمامیت» خود نگاه کنند. آنها بر لزوم درک تجربه فردی یا شخصی و اهمیت اینکه این تجربه چه تاثیری بر فرد گذاشته، تاکید می کنند.

شنیدن صدا، بعنوان مثال، در فرهنگ های مختلف و نظام های مذهبی مختلف، معانی مختلف دارد

ترکمن مدیکال

برای دریافت اطلاعات بیشتر ادامه مطلب را کلیک کنید.

تکنیک جدید جراحی میترال

ايسنا: مقاله يک پژوهشگر ايراني به عنوان يکي از 3مقاله برتر بيست ويکمين کنگره جراحي قلب اروپا انتخاب شد.
دکتر فريده روشن علي ، متخصص قلب و عروق و فلوشيپ اکوکارديوگرافي ، ابداع تکنيک جابه جا کردن عضلات پاپيلاري (PMR) در جراحي دريچه ميترال در مبتلايان به نارسايي بطن چپ قلب را در اين همايش ارائه کرده است.
دکتر روشن علي ، يکي از اهداف اين طرح را بررسي نتايج زودرس و ديررس استفاده از تکنيک جابه جا کردن عضلات پاپيلاري (PMR) هنگام تعويض دريچه ميترال در بيماراني که بطن چپشان نارساست معرفي کرده است.
وي که عضو تيم تحقيقاتي بيمارستان دي تهران است با اشاره به اين که اين طرح با راهنمايي دکتر ماندگار و دکتر يوسف نيا در اين بيمارستان انجام شده است ، خاطرنشان مي کند پس از عمل جراحي روي افراد هر 2 گروه و بررسي آنها به مدت 3 سال ، حجم بطن چپ در هر 2 گروه به طور قابل ملاحظه اي بويژه درباره گروه PMR کمتر شد.

در گذشت استاد

                     

با کمال تاسف با خبر شدیم دانشمند فرزانه پروفسور دکتر محمود بهزاد به رحمت ایزدی پیوست.

این واقعه غم انگیز را به تمام علم دوستان تسلیت گفته و علو درجات در پیش پروردگار برای ایشان آرزومندیم.

 دبیران زیست شناسی شهرستان گنبد کاووس

مقاله زیر توسط استاد عزیز آقای کرام الدینی درباره دکتر محمود بهزاد قبل از فوت ایشان نوشته شده :

با تشکر از آقای شهریار غریب زاده  وبلاگ علوم و فنون

۹۴ كتاب در ۹۴ سال

در باره‌ي پدر زيست‌شناسي نوين ايران

 

نوشتن در باره‌ي كسي كه خود اهل نوشتن و قلم است، آسان نيست. بين خودمان باشد؛ تا حالا بارها شروع كرده‌ام كه در باره‌ي «دكتر محمود بهزاد» بنويسم، ولي هر بار تيرم به سنگ خورده و پس از نوشتن يك يا دو بند، از كار دست كشيده‌ام. اما اين بار قصد كرده‌ام اين نوشته را ادامه دهم و به پايان برسانم. پس نخست چند نكته از زندگي ايشان براي آنان كه او را كم‌تر مي‌شناسند، مي‌نويسم.

«دكتر محمود بهزاد» در سال ۱۲۹۲ در رشت ديده به جهان گشود. دوره‌هاي ابتدايی و متوسطه را در زادگاه گذراند. به دانشسرای عالی راه يافت و در سال۱۳۱۴ در رشته‌ي «علوم طبيعی و تربيتی» فارغ التحصيل شد. پس از پايان سربازي رهسپار کرمانشاه شد و ۵ سال در آن جا تدريس كرد. سپس به رشت بازگشت و در سال 1322 کتاب «داروين چه مي‌گويد؟» را تأليف و يك سال بعد، ترجمه‌ي كتاب «راز وراثت» اثر ژان روستان[1] را منتشر کرد. در سال ۱۳۲۴ هنگامي كه در دبيرستان البرز تهران تدريس مي‌كرد، در دانشکده‌ي داروسازی دانشگاه تهران ثبت نام کرد و در سال ۱۳۲۸ با درجه دكترا فارغ التحصيل شد. در همان سال ويراستار مؤسسه‌ي انتشارات فرانكلين شد و هم‌زمان به تدريس علوم طبيعى به زبان فرانسه در مدرسه‌ي «فرانكوپرسان» (رازى) تهران مشغول بود. او در ميان سال‌هاي 1324 تا 1330 چند كتاب درسي منتشر كرد. در سال ۱۳۴۱ مأمور تأسيس «سازمان كتاب‌هاى درسى ايران» شد. در سال ۱۳۴۸ موفق به اخذ درجه‌ي «استادي» از شوراى استادان دانشگاه تهران شد. پس از انقلاب به زادگاه خود «رشت» باز گشت و بيش‌تر فعاليت خود را به حوزه‌ي علوم دارويى متمركز كرد. در سال 1379 فرهنگستان علوم پزشكى لقب «پدر زيست شناسى نوين ايران» را به او داد و مجسمه‌ي او در شهر رشت نصب شد. او هنوز به نوشتن ادامه مي‌دهد.

 

 

هموفیلی

هموفیلی 

هموفیلی یک اختلال خونریزی دهنده مادرزادی است که در آن فرد مبتلا فاکتور شماره 8 که لازم برای  انعقاد خون  میباشد را ندارد یا دچار کمبود آن میباشد . نقش این فاکتور کمک به انعقاد خون است و در غیاب آن خون دیر تر منعقد  شده  و  زمان خونریزی طولانی تر میشود .

 میزان بروز این بیماری در نوزادان پسر تازه متولد شده یک مورد در هر 5000 نفر است .

 مغلوب است بنابراین غالب بیماران از جنس مذکر هستند . X هموفیلی بیماری وابسته به   برای هموستاز طبیعی خون حداقل نیاز به 25 درصد از فعالیت فاکتور 8 است که توسط کبد تولید و ترشح میشود.

 

انواع هموفیلی :

براساس اینکه کدام فاکتور دچار کمبود میباشد هموفیلی به 4 نوع دیده میشود:

  : به دلیل کمبود فاکتور 8 ( در 80 درصد موارد )A نوع کلاسیک یا نوع *

 به دلیل کمبود فاکتور9B* بیماری کریسمس یا هموفیلی نوع

 نوع هاگمن : به دلیل کمبود فاکتور 12 *

* فون ویلبراند یا هموفیلی عروقی : به دلیل عدم وجود فاکتور 8

 

 

برای در یافت اطلاعات بیشتر در مورد :

 

هموفیلی چگونه به وجود می آید؟

علایم بالینی هموفیلی

تشخیص هموفیلی

 درمان هموفیلی

 آموزش به والدین  

می توانید به منابع زیر مراجعه نمایید:

منبع 1

منبع 2

منبع 3

:

 

 

 

بیشتر بدانید

چند" بیشتر بدانید "مرتبط با فصل ۲ زیست شناسی پیش دانشگاهی

 

بیشتر بدانید  1 :

  * نامگذاری آنزیمهای محدود کننده بر پایه نام ژنریک و اختصاصی باکتری که در آن یافت شده است، می باشد و در این نامگذاری  حرف اول نام ژنریک و دو حرف اول نام اختصاصی باکتری به کار می رود. مثال:   آنزیم استخراج شده از باکتری Escherichia  coli  به صورت (Eco.   ) و با توجه به سویه باکتری (  Eco.R1 ) نوشته می شود. و آنزیم استخراج شده از Bacillus  amyloliquefaciens  به صورت (  Bam.) و با توجه به سویه باکتری (Bam.H1) نوشته می شود. که از آنزیم های محدود کننده فوق و آنزیم های محدود کننده  دیگر هر یک جایگاه شناسایی خاصی بر روی مولکول DNA هدف دارند.*

 

بیشتر بدانید 2 :

*هموفیلی یک اختلال خونریزی دهنده مادرزادی است که در آن فرد مبتلا فاکتور شماره 8 که لازم برای  انعقاد خون  میباشد را ندارد یا دچار کمبود آن میباشد . نقش این فاکتور کمک به انعقاد خون است و در غیاب آن خون دیر تر منعقد  شده  و  زمان خونریزی طولانی تر میشود .

 میزان بروز این بیماری در نوزادان پسر تازه متولد شده یک مورد در هر 5000 نفر است .

هموفیلی بیماری وابسته به  X مغلوب است بنابراین غالب بیماران از جنس مذکر هستند .  برای هموستاز طبیعی خون حداقل نیاز به 25 درصد از فعالیت فاکتور 8 است که توسط کبد تولید و ترشح میشود.*  

 

 

بیشتر بدانید3 :

*سیستیک فیبروزیس یک اختلال ژنتیکی است که با افزایش مخاط چسبناک در ریه به آن آسیب زیادی وارد می کند.

 

*  بیماری دیستروفی عضلانی از بیماری های ژنتیکی است که تا کنون علاجی قطعی برای آن کشف نشده است. این بیماری باعث می شود تمامی عضلات بیمار به مرور زمان تحلیل رود. بیماری دیستروفی در سن خاصی بروز نمی کند بلکه احتمال بروز آن در سنین متفاوتی امکان دارد و دارای انواع گوناگونی چون دوشن، بکر،  sma   است که زمان تحلیل عضلات بیماران دیستروفی بستگی به میزان ژن های از بین رفته در طول بیماری دارد.همچنین تا کنون علاجی برای آن در ایران وجود ندارد.*

 

کودک مبتلا به دیستروفی عضلانی

 

 

 

 

 

 

 بیشتر بدانید4 :

*سیناپسین 1 یکی از اعضای خانواده فسفوپروتئین ها می باشد، که بر روی وزیکول های سیناپسی کوچک(موسوم به ssv) در پایانه های پیش سیناپسی قرار دارد. این پروتئین احتمالاً از طریق ایجاد پلهای ارتباطی کنترل شده ای میان ssv و اسکلت سلولی، نقش مهمی را در فـــــرآیند  اگزوسیتوز نورونی ایفا می نماید. با انجام دو نوع برش در m RNA، دو نوع سیناپسین 1 از ژن مربوط حاصل می آید که عبارتند از La با 706 آمینواسید و Lb با 670 آمینواسید. سیناپسین 1 از نظر ساختمان به دو ناحیه تقسیم می شود ناحیه ای در انتهای آمینی (انتهای N) که کروی است و ناحیه دیگر بل یک دم طویل. عکس های میکروسکوپ الکترونی از پایـــانه های عصبی و تجربیات IN VITRO نشان می دهد که سیناپسین 1 می تواند با میکروتوبول ها ، میکروفیلامان ها و اسپکترین مرتبط باشد

گال

  بیماری گال

علت وعلائم گال
عامل گال يك موجود ميكروسكوپي بسيار كوچك است كه به زحمت با چشم ديده ميشود. اين موجود بسيار كوچك با نقب زدن در پوست انسان ، باعث ايجاد واكنش حساسيتي مي شود . خارش شديدي كه در پي ابتلا ايجاد مي شود اغلب به قدري ناراحت كننده است كه مانع خوابيدن فرد در طول شب مي شود .
  ضايعات معمولا“ در چين هاي بدن ايجاد ميشود. مناطق شايع درگير :  شيار بين انگشتان دست ، مچ دست ، نشيمنگاه ، ناحيه كمر و اطراف ناف ، اطراف نوك پستان در خانمها و روي آلت تناسلي در آقايان است .  دركودكان معمولا“ درگيري گسترده تر است و سراسر بدن حتي كف دست و پا و سر نيز ممكن است مبتلا شود . خاراندن ضايعات گاهي باعث سوار شدن عفونتهاي چركي روي ضايعات گال ميشود .

چه افرادي بيشتر در معرض ابتلا به گال ميباشند ؟     
عامل گال ميتواند تمام افراد يك خانواده را در هرسني كه باشند مبتلا كند . بيماري بيشتر از افرادي شروع ميشود كه تماس نزديك بدني با ديگران دارند مانند :
- بچه ها ، مادراني كه كودك شيرخوار دارند ، سالمنداني كه در سراي سالمندان زندگي ميكنند،  سربازان ، زندانيان   بدانيد ابتلاي به گال نشانه اي از عدم رعايت بهداشت نيست .

براي درمان گال چه بايد بكنيد ؟
درمان گال ساده و سريع است و با رعايت اصول زير بيماري به راحتي درمان ميشود . كرم ها و محلولهايي كه به اين منظور تجويز ميگردد صرفا“ بايد طبق دستور پزشك مصرف گردد .
1- در اولين فرصت به متخصص پوست مراجعه كنيد.
2-ازخود درماني پرهيز كنيد . شستشوي پوست با پودر لباسشوئي يا صابون محرك و استعمال خودسرانه پمادهاي كورتون ( مثل بتامتازون ، كلوبتازول و ….. )  باعث بدتر شدن بيماري شما مي شود .
3-لباسها ، ملحفه و حوله هايي را كه در 48 ساعت گذشته استفاده نموده ايد ، با آب جوش شسته و در آفتاب خشك كنيد .
لوازم شخصي كه قابل شستشو نمي باشد را بمدت 10 روز در يك نايلون پلاستيكي در بسته قرار دهيد و سپس استفاده نمائيد .
4-تمامي افراد در تماس با فرد مبتلا ( معمولا“ كليه افراد يك خانواده ) چه دچار خارش باشند و چه نباشند بايد تحت درمان قرار گيرند .افرادي كه با افراد آلوده در تماس نزديك بوده اند مانند دوستان نزديك يا همكلاسيها نيز بايد درمان شوند.
تمامي افراد خانواده بايد همزمان درمان شوند .
5-24 ساعت پس از شروع درمان خطر سرايت بيماري به شدت كاهش مي يابد
6-عموما“ يكي از داروهاي زير براي بيمار مبتلا به گال تجويز ميشود :
الف- محلول GBH  ( ليندان 1% ) كه شب برروي پوست خشك سرتاسر بدن از گردن به پائين ماليده ميشود و8 تا 12 ساعت بعد آنرا مي شويند . اين دوره درماني را به توصيه پزشك ميتوان يك هفته بعد تكرار كرد.
-از تكرار درمان قبل از يك هفته خودداري كنيد .
- مصرف ليندان در كودكان زير 5 سال ، زنان شيرده و باردار و افراد مبتلا به صرع ممنوع است .
ب- مصرف كرم    Permethrin  %5  مشابه محلول ليندان است ( اين دارو درحال حاضر در ايران در دسترس نيست) 
 ج-پمادهاي دست ساز حاوي گوگرد كه زرد رنگ هستند براي بچه ها و زنان باردار و شيرده قابل مصرف است .اگر اين دارو براي شما ويا كودك شما تجويز شده بايد سه شب متوالي به سرتاسر پوست بدن ازگردن به پائين بماليد و سپس روز چهارم آنرا بشوئيد . درصورت توصيه پزشك ميتوان درمان را يك هفته بعد تكرار كرد .
7- براي كنترل خارش كه ممكن است تا 2 هفته پس از درمان نيز ادامه يابد ميتوان از آنتي هيستامين ها استفاده كرد.
8-يك تا دو روز پس از آغاز درمان ممكن است خارش كمي تشديد يابد كه از اثرات درمان است ، در صورت بروز اين عارضه يا ادامه خارش دوهفته پس از درمان حتما“  با پزشك خود مشورت كنيد.
دكتر منصور نصيري كاشاني -دكتر سوزان كاووسي – دكتر كيارش كياني فر – دكتر رضا محمودرباطي

با تشکر از ترکمن مدیکال "turkmenmedical"

میزبان بیست و پنجمین المپیاد جهانی زیست شناسی

                                 

با سلام

 اگر اخبار زیست شناسی رو دنبال می کنید ، تا حالا حتماً با خبر شده اید که ایران میزبان بیست و پنجمین المپیاد جهانی زیست شناسی در سال 2014 میلادی (139۴شمسی ) انتخاب شده . خوب اگر تا حالا خبر دار نشدین الان بدونین که ایران به پیشنهاد دو سال پیش که در پکن ارائه شد ، تا حدود هفت سال دیگر میزبان مهمترین رخداد زیست شناسی خواهد شد .

حالا کار ما شروع شده و امیدواریم که تا آن موقع کاملاً برنامه ریزی ها را انجام بدیم و به روز های آخر نیاندازیم تا بتوانیم سربلند بیرون بیاییم. البته  با شناختی که از دست اندر کاران المپیاد های زیست داریم ، حتماً دوستان اینگونه می اندیشند و ثابت خواهیم کرد که ما میتوانیم .  

                                                    

و البته موفقیت هنگامی حاصل می شود که همکاری و همفکری حرف اول را بزند،  یعنی از تمام نیروی خود استفاده کنیم. از اندیشه ها کمک بطلبیم.شاید خیلی ها بپرسند که روند طرح سوالات به چه صورت است برای رسیدن به جواب خودشون  اینجا را کلیک کنند. این سایت با نام زیبای ( با یوزپلنگان دویده ام) یاد داشت های آقای  کرام الدینی هست ،که در یکی از روز نوشت های خود پاسخ این سوال رو داده اند، و از ایشان متشکریم.

امیدواریم که اطلاعات بیشتری از این نوع و نیز چگونگی بر گزاری المپیاد ها در اختیار همکاران قرار دهند .

همایش ملی کشاورزی بوم شناختی ایران

پژوهشکده زراعت و منابع طبیعی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان و انجمن علمی کشاورزی بوم شناختی ایران و پژوهشکده علوم محیطی دانشگاه شهید بهشتی تهران ، دومین همایش ملی کشاورزی بوم شناختی ایران در نیمه دوم مهرماه  86  در گرگان مرکز استان گلستان برگزار می نمایند.

برای اطلاعات بیشتر اینجا را کلیک کنید

فرهنگيان داراي مدر ك تحصيلي فوق ليسانس و دكترا همزمان مشمول تسهيلات طرح ارتقاي شغلي و همترازي مي‌شو

فرهنگيان داراي مدر ك تحصيلي فوق ليسانس و دكترا همزمان مشمول تسهيلات طرح ارتقاي شغلي و همترازي مي‌شوند

با اعلام وزير آموزش و پرورش:

با مصوبه جديد هيأت دولت فرهنگيان داراي مدرك تحصيلي فوق ليسانس و دكترا مي‌توانند به طور همزمان از تسهيلات طرح ارتقاي شغلي و همترازي استفاده نمايند.

به گزارش روابط عمومي وزرات آموزش و پرورش، هيأت دولت به پيشنهاد وزارت آموزش و پرورش در روز يك شنبه سي‌ام ارديبهشت ماه سال جاري تصويب نمود معلمان و دبيران داراي مدرك تحصيلي فوق ليسانس و دكترا مي‌توانند از مزاياي طرح ارتقاي شغلي و مزاياي طرح همترازي هيأت علمي به طور همزمان بهره‌مند گردند.

 

آزمایش: Bleeding time(مدت زمان خونریزی )

 

 

منظور از این آزمایش تعیین مدت زمان بند آمدن خون پس از سوراخ کردن پوست می باشد.

بند آمدن خون یا هموستاز

هموستاز طبیعی از دو مکانیزم فوری و درازمدت تشکیل شده است.مکانیزم فوری بلافاصله پس از ایجاد صدمه و مکانیسم دراز مدت در طی یک مرحله طولانی تر ایجاد می شود.

مکانیزم فوری در دو بخش است:

1- انقباض عروق (vaso constriction   ) که در نتیجه انقباض فعال عضله صاف عروق رخ می دهد.

2- تشکیل میخ پلاکتی ( Platelet plaque ) که از تجمع توده های پلاکتی ایجاد می شود.

مکانیزم دراز مدت مربوط به تشکیل فیبرین است که بوسیله سیستم انعقادی صورت می گیرد.

وسایل آزمایش:

پنبه – الکل – کاغذ صافی – لانست-  زمان سنج -  کیسه کاف(کیسه مخصوص فشار سنج خون )

روش آزمایش :

کیسه کاف را به دور بازو بسته و تا حدود 70mm Hg فشار داخل آن پمپ کنید،بطوری که سیاهرگها پدیدار گردند.به فاصله 5 سانتی متر بوسیله پنبه آغشته به الکل تمیز کنید و صبر کنید تا محل خشک گردد. حال با خودکار سه دایره به فاصله یک سانتی متر روی پوست رسم کرده و وسط هر دایره را با لانست سوراخ کرده تا خون بیاید.در همان لحظه  زمان سنج را روشن کنید. کاغذ صافی را با خون بیرون آمده تماس دهید( بطوریکه کاغذ صافی  به پوست بر خورد نکند ).این کا را تا وقتی ادامه دهید که دیگر روی کاغذ صافی خونی مشاهده نگردد.بلافاصله زمان سنج را خاموش کنید.زمان بدست آمده را با زمانی که  سایر اعضا گروه ها بدست می اورند مقایسه کنید.

 

برای در یافت اطلاعات بیشتر اینجا را کلیک کنید.

قابل توجه دانش آموزان عزیز و همکاران محترم

قابل توجه دانش آموزان عزیز و همکاران محترم شبكه‌ي رشد با همكاري اداره كل سنجش و ارزشيابي تحصيلي، هدايا‌ي ويژه‌اي را آماده كرده است كه اميدواريم به موفقيت شما در امتحانات نهايي كمك كند.
	هدیه اول: امتحانات نهايي امسال از تاريخ 1/3/1386 شروع مي‌شوند و تجربه ثابت كرده است ديدن سؤال‌ها و پاسخ‌هاي درست آنها مي‌تواند در تخمين نمره‌ي آزمون و كاهش هيجان براي امتحانات بعدي، بسيار مؤثر باشد. براي همين مي‌توانيد ساعت 4 بعدازظهر روز آزمون با مراجعه به اين بخش از شبكه ، سؤال‌ها و پاسخ‌هاي درست آن آزمون را در 2 قالب آرشيو عكس(Zip) يا PDF دريافت كنيد. توجه: امتحاناتي كه روزهاي پنج‌شنبه برگزار مي‌شوند، شنبه‌‌ي هفته‌ي بعد روي شبكه قرار مي‌گيرند. اینجا را کلیک کنید.
	هدیه دوم: براي آشنايي بيشتر شما با نمونه سؤالات امتحان نهايي و ارزيابي خودتان قبل از آزمون امسال، سؤال‌ها و پاسخ‌هاي امتحانات نهايي پايه‌ي سوم متوسطه  سال 1385 را در اين بخش از شبكه قرار داده‌ايم و مي‌توانيد سؤال و پاسخ كليه‌ي رشته‌هاي اين پايه‌ي تحصيلي را در 2 قالب آرشيو عكس(Zip) يا PDF از اين بخش دريافت كنيد.اینجا را کلیک کنید.
در ضمن اگر احتمالا در سؤالها اشكالي وجود داشت! با ما تماس نگيريد. اما مي‌توانيد مشكلات و مطالب خودتون رو از اینجا به اداره كل سنجش و ارزشيابي اعلام نماييد. شبكه‌ي رشد موفقيت شما در امتحانات نهايي را از خداوند متعال خواستار است.

نقد سوالات خرداد 86 زیست شناسی کشوری

 سلام

دانش آموزان عزیز و همکاران گرامی هر گونه نظر و انتقادی که در مورد سوالات و جواب های امتحان نهایی زیست شناسی (۲) سال سوم(تاریخ ۱۶/۳/۱۳۸۶) دارید می توانید مستقیما به اداره کل سنجش و ارزشیابی تحصیلی وزارت آموزش و پرورش انتقال دهید .  اینجا را کلیک کنید.

نمونه سوال و پاسخ امتحان نهایی زیست شناسی و آزمایشگاه  (۲) سال سوم علوم تجربی را   از اینجا تهیه کنید.

گروه زیست شناسی گنبد کاووس نیز  متعاقبا نظر خود را پس از بررسی های لازم در این وبلاگ انعکاس خواهد داد.

 نظرات همکاران در سایر استان ها:

نویسنده: بختیاری

سه شنبه 29 خرداد1386 ساعت: 17:28

سلام.ضمن تشکر از پیام شما ، در مورد سؤالات آنچه كلي مي توانم بگويم اين است كه سؤالات همگي از كتاب درسي بود اما نحوه ي مطرح كردن سؤال خوب نبوده و اغلب مفهوم نبود.از طرفي شكل ها نيز واضح نبودند.

وب سایت

 

 

نویسنده: جلیلیان

چهارشنبه 30 خرداد1386 ساعت: 13:54

با سلام
از پیامی که گذاشتید متشکرم . با همکاران خرمشهری و تعدادی از همکاران اهوازی که صحبت کردم تقریبا نظر همگی این بود که اولا بارم بندی سئوالات به درستی رعایت نشده است بطوری که در برخی سئوالات دانش اموز باید به سه تا جهار نکته مهم اشاره کند تا نیم نمره بگیرد . و ثانیا شکل ها با کیفیت بسیار بدی چاپ شده بودند .
البته نسبت به سال های قبل سئوالات مشکل تر بودند که با توجه به اینکه تا سال 90 قراراست معدل شرط ورود به دانشگاه شود کاملا طبیعی می باشد . اما باید در طرح سئوالات دقت بیشتری می شد .

پست الکترونیک

 

  برای مشاهده نظرات همکاران گروه زیست شناسی دامغان اینجا را کلیک کنید

 

نظرات همکاران ما در گروه زیست شناسی استان کرمان

مظلومیت دبیران زیست شناسی

به دنبال طراحی سوالات امتحان نهایی سال سوم متاسفانه عکس العمل قابل ملاحظه ای از طرف دبیران صورت نگرفت . تعداد زیاد سوالات - شکلهای نامشخص - بارم های ریز و نا مناسب و....... علاوه بر اینکه کار تصحیح اوراق را برای همکاران بسیار مشکل نموده بود " که بعضا به دنبال دیدن سوالات یا به حوزه تصحیح نیامدند و یا صرفا با تصحیح یک دسته برگه و..... غزل خداحافظی را خواندند "باعث افت شدید نمرات دانش آموزان شد که با ملاحظه کارنامه خود دادشان به هوا رفته و دردسترس ترین فرد دبیر زیست شناسی خودشان است که  اگر تا اکنون بهترین دبیرو متبحر و ..... بود از بعد از اعلام نتایج ..........خدا میداند وبس        ایکاش صاحبنظران و اهل فن  با دید کارشناسی به  این سوالات و پیامدهای آن می پرداختند تا تجربه تلخ امسال که به قول معروف بدون هیچ واکنشی در حلقوم خفه شد برای سالهای آتی تکرار نگردد.  در مظلومی دبیران مصحح همین بس که پس از سه یا چهار روز موفق به تصحیح یک دسته برگه میشدند در حالیکه دبیران زبان انگلیسی  ـ زبان فارسی و......  یک دسته را نهایت در یک ساعت تصحیح می نمودند .  الحمدلله که وب لاگی برا ی گفتن حقایق وجود دارد تا بتوانیم با همکاران دیگر  صحبتهایی را مطرح نماییم

نظرات سایر همکاران و دانش آموزان

  سلام
بین همکاران زیست شناسی اتحادو همبستگی زیادی به چشم نمی خورد بایستی با راهکارهای نو در جهت این اتحاد اقدام نمود

پست الکترونیک

نویسنده: مهدی باغینی پور

پنجشنبه 31 خرداد1386 ساعت: 5:24

با سلام
عصر ارتباطات فن آوری است اما متاسفانه فن آوری فقط به صورت شعار در آمده است همه از آن دم می زنند اما در عمل و واقعا کسی از آن استفاده نمی کند خودمان را می گویم ما معلمین طراح سوال امتحان نهائی زیست شناسی تصاویر را از روی کتاب کپی گرفته و با مداد روی آنها را خط زده و در داخل سوالات قرار داده است حتی اثر خط خوردگی نیز در برگه های امتحانی به چشم می خورد معلوم می شود طراح سوال خبر ندارد تصاویر کتاب های درسی در اینتر نت موجود است می توان آنها را گرفت و با دستکاریهائی و به شکل مناسبی در سوالات از آنها استفاده نمود چه می توان کرد ؟تا مسئولین ما خودشان دستی بر آتش نداشته باشند معنی این حرف ها را نمی فهمند .بنده خود تا کنون 10 باری مطالبی را برای مدیر کل ایمیل کرده ام به آدرسی که در وب سایت سازمان آموزش و پرورش وجود دارد اما دریغ از یک بار جواب احتمالا کسی آنها را باز نکرده تا بخواند همه ما به روز مره گی افتاده ایم و دلمان خوش است که روزی را به شب می کنیم ایا روزهای ما با یکدیگر متفاوت است که گفته اند اگر مسلمانی دو روزش مثل هم باشد مسلمان نیست خدا ما را ببخشد

پست الکترونیک

نویسنده: کیوان قاسمی

دوشنبه 4 تير1386 ساعت: 17:21

متاسفانه باوجود اینکه هر سه نمره مستمر وامتحانی من در درس زیست شناسی سال سوم 20 بوده است ودر ازمونهای قلم چی اکثرا رتبه زیر 100 آورده ام وبهترین درس من زیست شناسی است ودر دبیرستان تیزهوشان درس می خوانم نمره امتحان نهایی من در این درس 15 شده است.آیا این انصاف وعدالت است؟
لازم به ذکر است که کپی اشکال ناواضح ومبهم بودند

پست الکترونیک

نویسنده: دادبین

سه شنبه 5 تير1386 ساعت: 15:9

با عرض سلام و خسته نباشید به شما دانش آموز محترم
شکایت ما ناشی از استاندارد نبودن سوالات و بارم بندی نامناسب آن به دبیرخانه زیست شناسی کشور بی فایده بوده است از بابت نمره شما بسیار متاسفم تلاش من و همه همکاران مصحح رعایت حال دانش آموزان بود اما سطح نمرات در همه جا پایین بود در حاشیه باید بگویم که تعداد نمرات خوب نیز چشمگیر بود شما بهتراست با دقت بیشتر مطالعه نمایید و سعی نمایید در امتحان نهایی به جزئیات توجه کنید و هر رنگ غیر از سفید را در کتاب درستان مهم و سوال امتحان بدانید . منتظر آینده درخشان شما در رشته تجربی هستیم

 

 سلام

دانش آموزان عزیز و همکاران گرامی هر گونه نظر و انتقادی که در مورد سوالات و جواب های امتحان نهایی زیست شناسی (۲) سال سوم(تاریخ ۱۶/۳/۱۳۸۶) دارید می توانید مستقیما به اداره کل سنجش و ارزشیابی تحصیلی وزارت آموزش و پرورش انتقال دهید .  اینجا را کلیک کنید.

نمونه سوال و پاسخ امتحان نهایی زیست شناسی و آزمایشگاه  (۲) سال سوم علوم تجربی را   از اینجا تهیه کنید.

گروه زیست شناسی گنبد کاووس نیز  متعاقبا نظر خود را پس از بررسی های لازم در این وبلاگ انعکاس خواهد داد.

 نظرات همکاران در سایر استان ها:

نویسنده: بختیاری

سه شنبه 29 خرداد1386 ساعت: 17:28

سلام.ضمن تشکر از پیام شما ، در مورد سؤالات آنچه كلي مي توانم بگويم اين است كه سؤالات همگي از كتاب درسي بود اما نحوه ي مطرح كردن سؤال خوب نبوده و اغلب مفهوم نبود.از طرفي شكل ها نيز واضح نبودند.

وب سایت

 

 

نویسنده: جلیلیان

چهارشنبه 30 خرداد1386 ساعت: 13:54

با سلام
از پیامی که گذاشتید متشکرم . با همکاران خرمشهری و تعدادی از همکاران اهوازی که صحبت کردم تقریبا نظر همگی این بود که اولا بارم بندی سئوالات به درستی رعایت نشده است بطوری که در برخی سئوالات دانش اموز باید به سه تا جهار نکته مهم اشاره کند تا نیم نمره بگیرد . و ثانیا شکل ها با کیفیت بسیار بدی چاپ شده بودند .
البته نسبت به سال های قبل سئوالات مشکل تر بودند که با توجه به اینکه تا سال 90 قراراست معدل شرط ورود به دانشگاه شود کاملا طبیعی می باشد . اما باید در طرح سئوالات دقت بیشتری می شد .

پست الکترونیک

 

  برای مشاهده نظرات همکاران گروه زیست شناسی دامغان اینجا را کلیک کنید

 

نظرات همکاران ما در گروه زیست شناسی استان کرمان

مظلومیت دبیران زیست شناسی

به دنبال طراحی سوالات امتحان نهایی سال سوم متاسفانه عکس العمل قابل ملاحظه ای از طرف دبیران صورت نگرفت . تعداد زیاد سوالات - شکلهای نامشخص - بارم های ریز و نا مناسب و....... علاوه بر اینکه کار تصحیح اوراق را برای همکاران بسیار مشکل نموده بود " که بعضا به دنبال دیدن سوالات یا به حوزه تصحیح نیامدند و یا صرفا با تصحیح یک دسته برگه و..... غزل خداحافظی را خواندند "باعث افت شدید نمرات دانش آموزان شد که با ملاحظه کارنامه خود دادشان به هوا رفته و دردسترس ترین فرد دبیر زیست شناسی خودشان است که  اگر تا اکنون بهترین دبیرو متبحر و ..... بود از بعد از اعلام نتایج ..........خدا میداند وبس        ایکاش صاحبنظران و اهل فن  با دید کارشناسی به  این سوالات و پیامدهای آن می پرداختند تا تجربه تلخ امسال که به قول معروف بدون هیچ واکنشی در حلقوم خفه شد برای سالهای آتی تکرار نگردد.  در مظلومی دبیران مصحح همین بس که پس از سه یا چهار روز موفق به تصحیح یک دسته برگه میشدند در حالیکه دبیران زبان انگلیسی  ـ زبان فارسی و......  یک دسته را نهایت در یک ساعت تصحیح می نمودند .  الحمدلله که وب لاگی برا ی گفتن حقایق وجود دارد تا بتوانیم با همکاران دیگر  صحبتهایی را مطرح نماییم

نظرات سایر همکاران و دانش آموزان

  سلام
بین همکاران زیست شناسی اتحادو همبستگی زیادی به چشم نمی خورد بایستی با راهکارهای نو در جهت این اتحاد اقدام نمود

پست الکترونیک

نویسنده: مهدی باغینی پور

پنجشنبه 31 خرداد1386 ساعت: 5:24

با سلام
عصر ارتباطات فن آوری است اما متاسفانه فن آوری فقط به صورت شعار در آمده است همه از آن دم می زنند اما در عمل و واقعا کسی از آن استفاده نمی کند خودمان را می گویم ما معلمین طراح سوال امتحان نهائی زیست شناسی تصاویر را از روی کتاب کپی گرفته و با مداد روی آنها را خط زده و در داخل سوالات قرار داده است حتی اثر خط خوردگی نیز در برگه های امتحانی به چشم می خورد معلوم می شود طراح سوال خبر ندارد تصاویر کتاب های درسی در اینتر نت موجود است می توان آنها را گرفت و با دستکاریهائی و به شکل مناسبی در سوالات از آنها استفاده نمود چه می توان کرد ؟تا مسئولین ما خودشان دستی بر آتش نداشته باشند معنی این حرف ها را نمی فهمند .بنده خود تا کنون 10 باری مطالبی را برای مدیر کل ایمیل کرده ام به آدرسی که در وب سایت سازمان آموزش و پرورش وجود دارد اما دریغ از یک بار جواب احتمالا کسی آنها را باز نکرده تا بخواند همه ما به روز مره گی افتاده ایم و دلمان خوش است که روزی را به شب می کنیم ایا روزهای ما با یکدیگر متفاوت است که گفته اند اگر مسلمانی دو روزش مثل هم باشد مسلمان نیست خدا ما را ببخشد

پست الکترونیک

نویسنده: کیوان قاسمی

دوشنبه 4 تير1386 ساعت: 17:21

متاسفانه باوجود اینکه هر سه نمره مستمر وامتحانی من در درس زیست شناسی سال سوم 20 بوده است ودر ازمونهای قلم چی اکثرا رتبه زیر 100 آورده ام وبهترین درس من زیست شناسی است ودر دبیرستان تیزهوشان درس می خوانم نمره امتحان نهایی من در این درس 15 شده است.آیا این انصاف وعدالت است؟
لازم به ذکر است که کپی اشکال ناواضح ومبهم بودند

پست الکترونیک

نویسنده: دادبین

سه شنبه 5 تير1386 ساعت: 15:9

با عرض سلام و خسته نباشید به شما دانش آموز محترم
شکایت ما ناشی از استاندارد نبودن سوالات و بارم بندی نامناسب آن به دبیرخانه زیست شناسی کشور بی فایده بوده است از بابت نمره شما بسیار متاسفم تلاش من و همه همکاران مصحح رعایت حال دانش آموزان بود اما سطح نمرات در همه جا پایین بود در حاشیه باید بگویم که تعداد نمرات خوب نیز چشمگیر بود شما بهتراست با دقت بیشتر مطالعه نمایید و سعی نمایید در امتحان نهایی به جزئیات توجه کنید و هر رنگ غیر از سفید را در کتاب درستان مهم و سوال امتحان بدانید . منتظر آینده درخشان شما در رشته تجربی هستیم

 

عملکرد گروه های زیست شناسی کشور

برای دیدن نتایج ارزشیابی نهایی عملکرد  گروه های آموزشی

زیست شناسی سراسر کشور

اینجا را کلیک کنید.

میتوز

مشخصات مراحل تقسیم میتوز:

 

*-  پروفاز ( Prophase) 

1- متراکم و قطور شدن ماده وراثتی (تبدیل کروماتین به کروماتید)

2- حرکت سانتریولها به قطبین سلول

3- ناپدید شدن غشای هسته

4- تشکیل دوک تقسیم از جنس میکروتوبولها

5- کروموزوم ها به رشته های دوک متصل می شوند. (۲N کروموزوم دو کروماتیدی )

*- متافاز  ( Metaphase  )                                                            

1- کروموزوم ها در استوای سلول آرایش می یابند.

2- تراکم کروموزوم ها  به بیشترین حد خود میرسد. (بهترین مرحله برای تهیه ی کاریوتیپ )

*- آنافاز (Anaphase )

1- رشته هی دوک کوتاه می شوند.

2- کروماتید های خواهری از هم جدا می شوند. (  ۴Nکروموزوم تک کروماتیدی دیده می شود.)

*- تلو فاز (Telophase   )

1- رشته های دوک از بین میروند.

2- غشای هسته ساخته می شود.

3- کروماتید به کروماتید تبدیل می شود.

4- سیتو کینز در حال انجام است .( هر سلول ۲N  کروموزوم تک کروماتیدی )

 

مراحل	تعداد كروموزوم	تعداد كروماتيد هر كروموزوم	تعداد DNA	تعداد نوار پلي نوكلئوتيدي
اينتر فاز	معادل46 كروموزوم كروماتين دارد	يك كروماتيدي	46 مولكول	92 رشته  پلي نوكلئو تيدي
اواخر اينتر فاز	معادل46 كروموزوم كروماتين دارد	دو كروماتيدي	92 مولكول	184 رشته  پلي نوكلئو تيدي
پروفاز ميتوز	46 كروموزوم	دو كروماتيدي	92 مولكول	184 رشته  پلي نوكلئو تيدي
متافاز ميتوز	46 كروموزوم	دو كروماتيدي	92 مولكول	184 رشته  پلي نوكلئو تيدي
اواسط آنافاز ميتوز	92 كروموزوم (جدا شدن کروماتید های خواهری از هم )	يك كروماتيدي	92 مولكول	184 رشته پلي نوكلئو تيدي
تلوفاز ميتوز	46 كروموزم در هر هسته	يك كروماتيدي	46 مولكول	92 رشته  پلي نوكلئوتيدي
پس از سيتوكينز	46 كرموزوم در هر هسته	يك كروماتيدي	46 مولكول	92 رشته پلي نوكلئو تيدي

 

 

  

برای دیدن انیمیشن تقسیم میتوز   اینجا  را کلیک کنید

دیالیز

مطالبی در مورد کلیه مصنوعی( دستگاه دیالیز)

در ارتباط با کتاب زیست سال  دوم

 

دستگاه دیالیز بطور ساده شامل فسمت های زیر است:

1- محفظه اصلی

2- غشای دیالیز کننده

در حد فاصل بین خون و محول دیالیز قرار دارد.شکل ان بصورت لوله مارپیچی وصفحات مسطح موازی

 ( در کل- ُسطح زیاد در محفظه کوچک )

ساختمان غشای دیالیز نوعی ماده پلیمری شبیه سلوفان که دارای نفوذ پذیری انتخابی است.

3- محلول دیالیز

 شامل مواد مختلف مورد نیاز بدن با غلظت مورد نیاز در خون

این محلول دایماً در اطراف عشای دیالیز کننده  وخون درون آن در حال جریان است و این محلول مواد دفعی را طی پدیده انتشار میگیرد و مواد مفید خود را به خون میدهد .

 

طریقه اتصال به بدن 

 

·        اتصال مستقیم یکی از سرخرگ ها ی دست به سیاهرگ آن با حذف شبکه مویرگی جهت افزایش فشار سیاهرگی

·        اتصال لوله های دستگاه به آن سیاهرگ پر خون به علت کلفت تر شدن و دیواره نازک سیاهرگ

سوالات تشریحی فصل ششم علوم زیستی

سوالات تشریحی فصل ششم علوم زیستی

 

1- چه افرادي در گروه خوني O قرار مي گيرند . مواد موجود در سرم خون اين افراد را بنويسيد.

2- عمل لقاح را تعريف كنيد و حاصل آن چه سلولي است ؟

3- سلولهاي جنسي انسان داراي چند كروموزم است و هدف از تقسيم ميوز را بنويسيد؟

4- الف – DNA مواد لازم براي همانند سازي خود را از كجا فراهم مي آورد؟

ب- وظيفة انتقال صفات ارثي با چه مولكولي است و اين مولكول در چه بخشي از سلول جنسي قرار دارد.

ج – چرا  دو سلول دختر حاصل از تقسيم ميوز كاملا شبيه سلول مادر هستند.

5- انواع بازهاي آلي در مولكول DNA را بنويسيد؟

6- چرا در ادارة پليس از انگشت نگاري به عنوان يك روش مطمئن در تشخيص مجرمان استفاده مي شود.

7- سلولهاي حاصل از تقسيم ميوز چه تفاوتي با ديگر سلولهاي بدن دارند؟

8- جدول گروه خوني زير را كامل كنيد؟

 

ماده موجود در سرم	مادة روي گلبول قرمز	گروه خون	رديف
............	.............	AB	1
ضد A و ضد B	ندارد	.......	2

9- سلولهاي حاصل از تقسيم ميتوز در انسان هر كدام چند عدد كروموزم دارند؟

10- الف- دو نوكلئوتيد فرضي يك رشته از مولكول DNA را در شكل مشاهده مي كنيد.

نوكلئوتيدهاي مكمل را بنويسيد.

 

ب- در همانند سازي DNA چرا دو رشته حاصل كاملا شبيه به هم هستند.

11- كدام مولكول قادر به همانند سازي خود مي باشد ؟ واحد سازندة اين مولكول چيست؟

12- شكل يك كروموزم را رسم كرده و بخش هاي مختلف آن را نام گذاري كنيد؟

13- اگر خون فردي با هر دو سرم ضد A و ضدB لخته شود . گروه خوني وي چيست ؟چرا؟

14- دو اختلاف اساسي سلول جنسي نر و ماده را در انسان بنويسيد؟

15- الف- كدام گروههاي خوني داراي مادة A بر روي گلبولهاي قرمز خود هستند؟

ب- محل اتصال دو كوماتيد يك كروموزم چه نام دارد.

16-  الف- محل اثر هورمون رشد كجاست.

ب- اين هورمون از كجا ترشح مي شود.

17- به شكل نگاه كنيد و به پرسش ها پاسخ دهيد.

 

الف- اين سلول داراي چند جفت كروموزم است.

ب- اگر اين سلول تقسيم ميوز را انجام دهد چند سلول جديد ايجاد مي كند و هر سلول جديد چند كروموزم خواهد داشت.

18- هر نوكلئوتيد از چه اجزايي ساخته شده است؟

19- سلولي داراي 6 جفت كروموزم است اگر اين سلول تقسيم ميوز انجام دهد.

الف- چند سلول جديد به وجود مي آورد.     ب- هر سلول جديد چند كروموزم خواهد داشت.

20- اگر خون فردي با سرم ضد B رسوب دهد:

الف- نوع گروه خوني اين فرد چيست؟        ب- در سرم خون او چه ماده اي وجود دارد؟

21- الف – تقسيم ميوز در چه اندامهايي و به چه منظور صورت مي گيرد؟

ب- ساده ترين راه  براي ايجاد صفات در جانداران كدام است.

22- يك رشته كروماتين از------- و -------- تشكيل شده است .

23- ساختمان مولكول DNA را توضيح دهيد و بنويسيد پيام هاي DNA براي ساخته شدن پروتئين ها چگونه به سيتوپلاسم مي رسد؟

24- گروه خوني شخصي A مي باشد الف- نوع مادة روي گلبولهاي قرمز و مادة موجود در سرم او چيست؟  ب- اگر به اين شخص خون B تزريق شود چه پيامدي خواهد داشت؟چرا؟

25- يك شباهت و يك تفاوت اسپرم و تخمك انسان را بنويسيد؟

26- اگريك مولكول DNA هزار نوكلئوتيد داشته باشد . و 20 درصد آن Tباشد، چه تعداد آن Gخواهد بود؟

27- چرا هسته خرما را اگر در مناطق جنوبي ايران بكاريم درخت خرما به عمل مي آيد اما كاشتن همان هسته در اراك بي نتيجه است.

28- خصوصيات ارثي چگونه و توسط چه مولكولي از والدين به فرزندان انتقال مي يابند؟

29- با ذكر مثال تاثير محيط در بروز صفات را بنويسيد؟

30- ارتباط بين نسلها توسط چه سلولي و در طي چه عملي برقرار مي شود؟

31- واحد ساختمانيDNA را نام برده و مشخص كنيد هر يك  از اين واحدها از چه بخش هايي درست شده اند؟

32- دو عامل موثر بر ايجاد صفات را نام برده و بنويسيد چرا هستة خرما در مناطق سردسير رشد نمي كند؟

 

سوالات چهار گزینه ای زیست شناسی دوم تجربی فصل سوم

                                                                 بسمه تعالی

 

نام و نام خانوادگی :                    سوالات چهار گزینه ای زیست شناسی دوم تجربی  فصل سوم         آزمون  دوم

 

1- در كدام، RNA وجود ندارد؟

1) شبكه ي آندوپلاسمي               2) كلروپلاست                         3) ميتوكندری                     4) ريبوزوم

2- تیغه های غشای داخلی میتو کندری را چه می نامند؟

1) استروما                        2) ماتریکس                             3) کریستا                           4) بستره

3- گرانوم واحد های تشکیل دهنده کدام یک از ارگانل های زیر است؟

1) گلژی                              2) میتوکندری                          3) سانتریول                       4) پلاست

4 – کدام یک از مکانیسم های نفوذپذیری غشا با مصرف انرژی انجام می شود؟

1) اسمز                          2) انتقال فعال                           3) انتشار                             4) انتشار تسهیل شده

5 – معمولاً کاتالاز در کجا تولید می شود و در کدام اندامک مصرف می شود؟

1) شبکه اند پلاسمی  - لیزوزوم                                        2) سیتوزول – پراکسیزوم

3) سیتوزول – لیزوزوم                                                   4) شبکه اندو پلاسمی - پراکسیزوم

6- ذخیره و آزاد شدن کلسیم درون شبکه اندو پلاسمی صاف به چه منظور است؟

1) ارتباط ماهیچه و عصب           2) تغذیه ماهیچه                3) انقباض ماهیچه            4) رشد ماهیچه

7 – در E coli   کدام بخش سلولی عمل میتو کندری ها را بر عهده دارد؟

1) سیتوزول                             2) دیواره سلولی              3) غشای پلاسمایی            4) ناحیه نوکلئوئیدی

8- در کدام میکروسکوپ زیر میتوان مراحل  فاگوسیتوز یک سلول  را مشاهده کرد؟

1)  میکروسکوپ الکترونی   2) میکروسکوپالکترونی نگاره    3) میکروسکوپ نوری      4)  میکروسکوپ گذاره

9- کدام یک از اندامک های سلولی زیر را میتوان ژنراتور سلول در نظر گرفت؟

1) دستگاه گلژی                   2) هسته                             3) میتو کندری               4) شبکه اندو پلاسمی زبر

10 – سطح پذیرنده دستگاه گلژی به چه صورتی  است؟

1) محدب                          2) مقعر                   3)  تیغه های موازی روی هم       4) تیغه های خمیده رو هم

11 – کدام یک از اندامک های زیر سنتز هورمون های جنسی  نقش دارند؟

 1) شبکه اندو پلاسمی زبر                   2) گلژی                3) شبه اندو پلاسمی صاف        4) هسته

12- از نظر شیمیایی کدام جمله در مورد ریبوزوم ها درست است؟

1) ترکیب پروتئینی است                                            2) ترکیبی از انوع اسید های نوکلئیک 

  3) ترکیب نوکلئوپروتئینی                                         4) ترکیب گلیکو پروتئینی

13- عموماًکدام قسمت غشای پلاسمایی به عنوان حامل عمل می کند؟

1) فسفو لیپید ها        2) پروتئین های محیطی          3) پروتئینهای سرتاسری      4) قند های متصل به لیپید ها

14 – پمپ سدیم – پتاسیم در کدام محل قرار داردو جنس آن از چیست؟

1)  در غشای میتو کندری ،پروتئینی                         2) در غشای پلاسمایی ، لیپیدی 

3) در غشای سیتوپلاسمی ، پروتئینی                        4) در غشای میتوکندری ، لیپیدی

15 – بزرگترین اندامک سلولی کدام است؟

1) غشای پلاسمایی            2) هسته               3) شبکه اندو پلاسمی          3) میتو کندری    4) دستگاه گلژی

16- دارو های مصرفی در کدام قسمت سلول خنثی می شوند؟

1) شبه اندوپلاسمی زبر               2) دستگاه گلژی          3) شبکه اندوپلاسمی صاف            4) لیزوزوم                                       

17- در تشکیل لیزوزوم و واکوئل کدام اندامک دخالت دارد؟

1) دستگاه گلژی                       2) شبکه اندو پلاسمی صاف        3) ریبوزوم                     4) میتوکندری                          

18- نقص کدام اندامک سبب ناهنجاری چسبندگی انگشتان میگردد؟

1)میتوکندری                           2) لیزوزیم                  3) لیزوزوم                              4) گلژی

19 – کدام لایه مجاور غشای پلاسمایی در یک سلول مسن گیاهی می باشد؟

1) لایه دیواره نخستین             2) لایه دیواره دومین                3) تیغه میانی               4) پلاسمودسم

20- یک سلول گلبول قرمز در یک محلول غلیظ به چه حالت در می آید؟

1) متورم میشود  2) تفاوتی نمی کند  3) چروکیده میشود  4) اول چروکیده می شود سپس به حالت اول برمیگردد

 

 

 

 

 زبرجد

برگزاری جلسه پرسش و پاسخ دبیران زیست شناسی استان گلستان از اساتید دانشگاه

برگزاری جلسه پرسش و پاسخ دبیران زیست شناسی استان گلستان از اساتید دانشگاه

دکتر شهبازیان استاد دانشگاه علوم پزشکی گلستان در مورد ژنتیک

دکتر صادقی پور استاد دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان در مورد تولید مثل گیاهان

 

امروز به تاریخ ۷/۲/۱۳۸۶  در محل تالار اجتماعات آموزش و پرورش گرگان جلسه پرسش و پاسخ دبیران زیست شناسی استان از استاید دعوت شده بر گزار شد .در ابتدای جلسه جناب آقای نوروزی ریاست سازمان آموزش و پرورش استان مطالبی در مورد پرداخت قسمتی از مطالبات و همچنین انتظارات متقابل سازمان و همکاران سخنانی ایراد کردند.

در بخش آقای دکتر شهبازیان مطالبی در مورد بیماری های مهم ژنتیکی ایراد نمودند و به پرسش های همکاران پاسخ دادند. پس از آن آقای دکتر صادقی پور استاد فیزیولوژی گیاهی  به پرسش های دبیراندر مورد تولید مثل گیاهان پاسخ دادند.

در پایان از زحمات گروه زیست شناسی استان به جهت برگزاری این چنین جلساتی تقدیر و تشکر می شود.

بر گزاری مسابقات آزمایشگاهی زیست شناسی دانش آموزان استان گلستان

بر گزاری مسابقات آزمایشگاهی زیست شناسی  دانش آموزان استان گلستان

 در محل پژوهش سرای دانش آموزی شهرستان گنبد کاوو س

در تاریخ ۸/۲/۱۳۸۶

سعی می شود گزارش مفصلی از این مسابقه به همراه سوالات در پست بعدی داده شود .

منتظر باشید.

قبلا از زحمات آقای شکور زاده کارشناس پژوهش سرا و یکی از دبیران  با سابقه

زیست شناسی

و همچنین از  آقایان حمید خرمالی و اسمعیل شکیبا دبیران زیست شناسی که زحمات فراوانی را متحمل شدند کمال تشکر را داریم.

 

معرفی پژوهشسرای دانش آموزی جابربن حیان شهرستان گنبد کاووس

معرفی پژوهشسرای دانش آموزی جابربن حیان شهرستان گنبد کاووس

این مرکز در سال 1381 اژآزمایشگاه مرکزی به پژوهشسرای دانش آموزی تغییر نام داد.پژوهش سرای دانش آموزی با هدف گسترش فعالیت های علمی و پژوهشی در بین دانش آموزان و فر هنگیان برنامه های گوناگونی را طی سالهای اخیر دنبال نموده  است:

1- تجهیز سالن اطلاع رسانی و شبکه اینرنت.

2- تجهیز کتابخانه و گسترش آن با خرید کتب علمی ،آموزشی و روش تحقیق .

3- آماده سازی سالن کارگاه و آزمایشگاه های زیست شناسی ، فیزیک و شیمی .

4- برگزاری همایش های علمی و تحقیقی در طول سال.

5- انجام فعالیت های تابستانی جهت پز کردن اوقات فراغت دانش آموزان.

فعالیت های انجام شده در سال تحصیلی 1385-1386

1- صدور کارت عضویت کتابخانه رای حدود 185 نفر از دانش اموزان . دبیران فعال و ثابت.

2- تشکیل انجمن نجوم آماتور( ماورا ) با تعداد 36 عضو فعال.

3- برگزاری همایش خوارزمی و جوان در دو مرحله .

4- پذیرش و برریس بیش از 85 طرح برای شرکت در جشنواره جوان خوارزمی .

5- تامین منابع (فراخوان پرسش مهر 7) و ارائه ی خدمات مشاوهرهای در ستاد پرسش مهر.

اسامی دانش آموزان شرکت کننده در مسابقه آزمایشگاهی کارگاهی

 

اسامی دانش آموزان شرکت کننده در مسابقه آزمایشگاهی کارگاهی

زیست شناسی

مرحله استانی اردیبهشت 1386

استان گلستان  شهرستان گنبد کاووس

کد	نام و نام خانوادگی	شهرستان	کد	نام و نام خانوادگی	شهرستان
860	زهرا       رنجبر	آزاد شهر	876	فریبا        پل شکن	آزاد شهر
861	آسیه         طعنه	آقلا	877	رحیمه قربانلی زاده	آقلا
862	مهسا         گری	بندر ترکمن	878	مینا              ایری	بندرترکمن
863	زهره        ترابی	بندر گز	879	مهناز           افشار	بندر گز
864	جواد     کاغذلو	رامیان	880	مهدی          اقافرجی	رامیان
865	آرش     رحیمی	گنبدکاووس	881	صدیقه         منگلی	گنبدکاووس
866	شهرزاد     آریا	گرگان	882	فخرالسادات    حسینی	گرگان
867	منصوره شاهرودی	علی آباد	883	سعیده         فریدی	علی آباد
868	عزیزه      کر	کردکوی	884	سارا          سعید فر	کردکوی
869	عبدالفتاح ممی پور	کلاله	885	نعمت       بیگی زاده	کلاله
870	مینا        تمر تاش	گلیکش	886	حکیم        دل فرار	گلیکش
871	عزیزه    قرنجیق	گمیشان	887	سحرگل     قرنجیک	گمیشان
872	مجتبی   زرنگیان	گنبد کاووس	888	مهدی      خمبه بینی	گنبدکاووس
873	سحر      لطیفی	گرگان	889	نیلوفر    کلاسنگیانی	گرگان
874	حلیمه    گرگانلی	مراوه تپه	890	محمود   احمدی نژاد	مراوه تپه
875	انسیه   پسرکلو	مینودشت	891	ماریه       ممشلو	مینودشت

 

ایجاد بیماری توسط باکولو ویروسها در حشرات

بیماریهای ویروسی حشرات

 

بیماریهای ویروسی حشرات دهها سال است که شناخته شده‌اند و ویروسهای گوناگونی باعث آلودگی حشرات می‌شوند. برخی از این ویروسها باعث نابودی حشرات مضر می‌شوند و بعضی دیگر سبب مرگ حشرات مفید می‌گردند. با توجه به اهمیتی که حشرات در اکوسیستم دارا هستند، بنابراین شناسایی ویروسهای بیماری زا در آنان بسیار مهم می‌باشد. ویروسهای حشرات ممکن است بطور مستقیم باعث آلودگی حشرات شوند و یا اینکه به توسط حشرات انتقال یابند.

گروه بندی ویروسهای حشرات

شامل ویروسهایی هستند که بطور اولیه در حشرات ایجاد عفونت و بیماری می‌کنند و در حقیقت میزبان اصلی آنها حشرات هستند. این ویروسها در خانواده‌های باکولو ویریده ، پولید ناویرید ، آسکو ویروسها ، تترا ویریده و نودا ویریده قرار دارند. شامل ویروسهایی هستند که در جانوران مهره دار و یا گیاهان ایجاد عفونت می‌کنند و میزبان ناقل آنها حشرات هستند.

توصیف ویروسهای عفونت زای حشرات ویروسهایی که در حشرات ایجاد عفونت می‌کنند، ممکن است دارای پوشینه و ژنوم dSDNM ، فاقد پوشینه و دارای dSDNA ، فاقد پوشینه و دارای SSDNA ، فاقد پوشینه و دارای dSRNA و دارای پوشینه sSRNA و فاقد پوشینه و دارای SSRNA باشند.

 توصیف باکولو ویریده

اعضای خانواده باکولو ویریده را ویروسهایی تشکیل می‌دهند که دارای dSDNA حلقوی هستند که در یک کپسید میله‌ای شکل قرار گرفته‌اند. در خارج از کپسید ، ویروس نیز پوشینه آن واقع است. اما این خانواده از کلمه لاتین باکولوم ، یعنی میله یا عصا گرفته شده است. این خانواده دارای دو زیر خانواده است که شامل اوباکولو ویرینه که ویروسهای آن به شکل آکلود (بسته) بوده و امروزه با نام باکولو ویروس معروف است و زیر خانواده نودی باکو ویرینه که ویروسهای آن به شکل اکلود نبوده و بنام نودی ویروس معروف است.

ساختمان باکولو ویروس

باکولو ویروسها در مراحلی از دوره زندگی خودشان به شکل پیچیده شده (بسته) هستند. ذرات ویروس (نوکلئو کپسید همراه با پوشینه) در شکل بسته در یک پوشش پروتئینی بلوری (کریستالینه) قرار گرفته‌اند که به آنها اجسام بسته گفته می‌شود. این ویروسها دارای دو جنس هستند که عبارتند از نوکلئوپولی هدرو ویروس و گرانو ویروس که معمولا به آنها ویروسهای نوکلئارپولی هدروزیس (NPVs) و ویروسهای گرانولو زیس (G Vs) هم گفته می‌شود. باکولو ویروسهایی که از پوشش سیتوپلاسم یاخته میزبان جوانه می‌زنند پوشینه خارجی خود را از این پوشش بدست می‌آورند. به این ویروسها اصطلاحا ویروسهای جوانه زده (VBs) گفته می‌شود. این ویروسها در پیدایش عفونت ثانویه در حشرات دخالت دارند.

ویروسهایی که توسط اجسام بسته شده‌اند، پوشینه خود را از پرده هسته یاخته میزبان کسب می‌کنند. این ویروسها به ویروسهای پوشش دار (OVS) معروفند و در بین لاروهای حشرات انتقال پیدا می‌کنند و باعث عفونت اولیه میزبان می‌شوند. ژنوم باکولو ویروسها از dSDNA حلقوی از 230-80 هزار جفت تشکیل شده است. پوشش اجسام بسته بطور اصلی از یک نوع پروتئین تشکیل شده است که گرد هم آمده و شبکه‌ای بلورین را در اطراف ذره کامل ویروسها تشکیل می‌دهد. پوششهای فوق در NPVs و GVs به ترتیب بنام پولی هدرین و گرانولین شناخته شده‌اند. اجسام بسته بالغ همچنین دارای یک پوشش اضافه هستند که از پروتئین و کربوهیدرات ساخته شده و کالیکس نام دارند.

ایجاد بیماری توسط باکولو ویروسها در حشرات

باکولو ویروسها از راه غذاهای آلوده باعث آلودگی حشرات می‌شوند. در PH بالای 10 موجود در معده میانی حشره ، پوشش گلیکو پروتئینی محافظ ویروس تخریب می‌شود و در نتیجه ویروسها در روده آزاد می‌شوند و ویروسها به سطح یاخته اتصال یافته و بطریق در هم آمیختن وارد سیتوپلاسم یاخته میزبان می‌شود. چنانچه میزبان خیلی حساس و ویروس نیز خیلی عفونت زا باشد در نهایت تمام ارگانهای حشره مورد حمله ویروس قرار می‌گیرند و اینگونه گفته می‌شود که حشره تبدیل به یک مایع سفید شیری رنگ شده است که بیشتر آنرا ذرات ویروس تشکیل داده‌اند و این بیماری را امروزه بنام بیماری ذوب کننده می‌نامند.

مکانیسم عمومی کنترل حشرات با استفاده از ویروسها

این کار شامل سه مرحله مهم است. 1- آزادسازی ویروس. 2- افزودن یک ویروس دوم به ویروس که در آزاد سازی مورد استفاده واقع شده است. 3- محافظت از ویروسهای بیماری زا مفید. منبع

اسامی دبیران گروه زیست شناسی شهرستان گنبد کاووس

 

اسامی دبیران گروه زیست شناسی شهرستان گنبد کاووس                                                 استان گلستان
1	شکیبا                   اسمعیل	25	زبرجد             عبدالرشید
2	قدیر زاده               قرباندردی	26	آق نیکوایی      قربان
3	صابری                 اسمعیل	27	یلمه                شهرام
4	نامی                     عبدالباقی	28	کسلخه            ارازمحمد
5	احمدی راد             عباس	29	فرهادی توماج   عبدالخلیل
6	بای                      حسن	30	قزاق                صدیقه
7	اکرامی فر             ابراهیم	31	طریقتی            نسرین
8	شکورزاده            غلامرضا	32	میلانی               مریم
9	رمضانی               محمد	33	غراوی               شهناز
10	خرمالی                 حمید	34	حبیب زاده          فاطمه
11	آین                      حسین	35	ضابط                 سوسن
12	خرمالی               عبدالصابر	36	کلاته                  ملیحه
13	رحیمی                علی اکبر	37	کر                     شهناز
14	سقر                     نعمت ا...	38	مهمیانی             مرجن
15	رحمانی                علیرضا	39	ساعدی فر        عراز سلطان
16	سحر خیز             عبدالناصر	40	محمودی             فاطمه
17	کسایی                   محمد	41	صادقپور             راضیه
18	اورنگی                 نصیر	42	قلخانی                فرزانه
19	مرادی قوجق           بهروز	43	سمیعی               زهرا
20	سارلی                  عبدالاحد	44	اعمابصیر             فاطمه
21	قرنجیک               عبدالغفار	45	احراری                ساریه
22	بیگدلی                 داوود	46	تقی زاده          طیبه السادات
23	عادل                     محمد	47	سرگزی                شهین
24	بشکند                  جلیل

 

گزارش بازدید

بازدیدعلمی دبیران زیست شناسی استان  ازباغ گیاه شناسی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان امروز به تاریخ 24/1/86 به همت گروه زیست شناسی استان گلستان انجام شد.

در این بازدید که حدود 26 -27 نفر از همکاران حظور داشتند که از میان حدود 16 نفر ازشهرستان گنبد کاووس بودند و بقیه ،اعضای گروه زیست شناسی به همرا یکی دو نفر از سایر شهرستان های شرق استان گلستان بودند. باغ گیاهشناسی درمنطقه ای بسیار با صفا در دامنه شمالی رشته کوه البرز  قرار دارد.این بازدید  در هوای بارانی ونسبتاًسرد ولی مطلوب  انجام شد، و همکاران اطلاعات بسیار مفیدی از این بازدیدعلمی که توسط یکی از اساتید دانشگاه ارائه شد،بدست آوردند . همکاران پس از پایان این بازدی علیرغم هوای بارانی احساس رضایت داشتند.

لازم است از گروه زیست شناسی مخصوصاً آقای اسفندیاری  در مورد برگزاری اینگونه بازدید های علمی کمال تشکر را داشته باشیم و برای ایشان آرزوی موفقیت در کار هایشان را نماییم .

انشاا... در سال جاری نیز اینگونه گرد همایی های علمی ادامه داشته باشد.

         بسمه تعالی       

 با سلام و احترام خدمت همکاران

برگزاری جلسه سوم  گروه آموزشی زیست شناسی

شهرستان گنبد کاووس  

تاریخ:  سه شنبه 4/2/1386

زمان: 16:30

مکان:  مرکز پیش دانشگاهی آتیه ( دبیرستان صدیقه کبری )

دستورات جلسه :

 1-  بررسی مقایسه ای دستگاه تنفس در جانوران

2-  معرفی سه نفر از همکاران به آموزش متوسطه جهت انتخاب سرگروه زیست شناسی  

3- تبادل نظرهمکاران  در مورد هر چه بهتر برگزار شدن امتحانات خرداد ماه

4- توزیع فرم قرار داد، بین همکاران

 از دبیران محترم زیست شناسی شهرستان گنبد کاووس  در خواست

 می شود;در جهت برگزاری بهتر جلسه، با گروه زیست شناسی همکاری نمایند.

با تشکر

شکیبا

سر گروه زیست شناسی گنبد کاووس

 

بارم بندی کتاب های زیست شناسی

بارم بندی کتابهای زیست شناسی دبیرستانی

 

 

الف : علوم زیستی به ترتیب شماره فصل ها از راست به چپ

 

نوبت اول : 3 – 4 – 3 – 5/3 – 5/6

 

نوبت دوم : 5/0 - 1 – 5/0 – 1 – 2 – 4 – 7 – 4

 

شهریور : 2 – 5/2 – 2 – 2 – 5/3 – 2 – 4 – 2

 

ب : زیست شناسی و آزمایشگاه 1

 

نوبت اول تا پایان صفحه 81 به ترتیب شماره درس ها از راست به چپ

 

نوبت اول : صفر -  5/4 – 5/6 – 5/4 – 5/4

 

نوبت دوم : صفر –1-  5/1 – 1 – 5/1 – 2 – 5/6 – 5/2 – 4

 

شهریور : صفر – 2 – 3 – 5/2 – 5/2 – 5/1 – 5/4 – 5/1 – 5/2

 

زیست شناسی و آزمایشگاه 2 به ترتیب شماره فصل ها از راست به چپ

 

 نوبت اول : 5/3 – 5/3 – 3 – 5/3 – 3 - 5/3

 

نوبت دوم و شهریور : 2 – 2 – 5/1 – 5/1 – 5/1 -2 – 5/1 – 2 – 2 – 2 - 2

 

زیست شناسی پیش دانشگاهی به ترتیب شماره فصل ها از راست به چپ

 

ترم اول : 3 – 5/2 – 5/2 – 3 – 4

 

جبرانی ترم اول : 4 – 5/3 – 5/3 – 4 -  5

 

ترم دوم : 5/2 – 5/2 – 3 – 5/2 – 5/2 – 2

 

جبرانی ترم دوم : 5/3 – 5/3 – 4 – 5/3 – 5/3 – 2

منبع آنزیم

سايت هاي مرجع (1) زيست شناسي

سايت هاي مرجع (1) زيست شناسي

پرتال علمي كشور

شبكه علمي كشور

انجمن ژنتيك ايران

انجمن زيست شناسي ايران

سايت مرجع مقالات انگليسي

سايت علمي نيچر

اخبار روزانه زیست شناسی

مجله علمي نيو ساينتيست

مجله ي ساينتيفيك امريكن

سازمان زيست مولكولي اروپا

سايت دانشمند

همه چيز درباره سلول

ژورنال بيوشيمي

بيولوژي مولكولي سلول

نگاه مولكولي به سلول

سايت تحقيقات ژنوم

ساختمان پروتئين

بیوشیمی پزشکی

سايت هاي موضوعی زيست شناسي

سايت هاي موضوعی زيست شناسي

سایت سلول های بنیادین

سلول های بنیادین جنینی

آپاپتوزیس :مرگ سلولی

جهان میتوز

P53 داستان

درباره پروتئین کینزین

           حرکت و اسکلت سلولی                                                                           

                                    مرکز تحقیقات جهانی سیتوکاین و اینترفرون

گالری زیست سلولی

اطلس پاتولوژ اوربانا

مرجع تصاویر علمی

کاریوتایپ

اندامک های سلولی

سایتی درباره پراکسیزوم

انجمن زیست سلولی آمریکا

دنياي زيست - فناوري اطلاعات

انجمن زیست آزمایشگاهی آمریکا

جامعه ژنتیکی

پروژه ژنوم انسانی

ژن های شما : سلامتی شما

دیکشنری آنلاین بیوزیس

ایمنی شناسی مولکولی

جامعه بیوفیزیک انگلستان

فیزیولوژی و بیوفیزیک

زیست شناسی کوانتوم

همه چیز راجه به آلرژی

تنوع زيستي در جهان

تنوع زيستي درايران

از آغاز تاكنون DNA

ژنتيك مندلي

سايتي از تكامل زيستي

ژنتيك ميتوكندري

تكامل انسان( Homo erectus )

آناتومي انسان

فون و فلور بي المللي

آشنايي با اكولوژي

سایت ها و وبلاگ های حوز ه ی علوم زیستی

سایت ها و وبلاگ های حوز ه ی علوم زیستی

ستیز و گریز برای زیستن

.. زیست شناسی و

دانش زیست شناسی

**زیست شناسی**

زیست شناسی گناباد

زیست شناسی سلولی و ژنتیک ملکولی

زیست شناسی خراسان

زیست شناسی

انجمن زیست معلمان آذربایجان شرقی

نشريه ژنوم

بانک اطلاعات آنلاین رسمی حیوانات ایران

پروژه حافظت از یوزپلنگ آسیایى

پژوهشکده ی رویان

سازمان حفاظت محیط زیست ایران

نانو فناوری زیست پزشکی ایران

زيست پويا

فهرست برخي از پايگاههاي اينترنتي مفيد جهت استفاده دانش آموزان عزیز

 و  دبيران محترم زيست شناسي

عنوان	آدرس
زيست شناسي دائره المعارف ويكي پديا	http://en.wikipedia.org/wiki/Portal:Biology
ديدن، شنيدن وبوييدن	http://www.hhmi.org/senses
گالري گرافيكهاي زيست شناسي	http://www.accessexcellence.org/RC/VL/GG
تصاویر جالبی از طبیعت گیاهان و حشرات	http://gaia.flemingc.on.ca/~pbell/patho.htm
انواع آب و هوا و مناطق زیستی	http://www.mbgnet.net
باغ وحش میکروب‌ها	http://commtechlab.msu.edu/sites/dlc-me
یک گالری از تصاویر	http://www.arkive.org
انتخاب طبیعی	http://130.88.13.174
آلرژي	http://www.allallergy.com
سرچشمه ژنتیک	http://www.geneticorigins.org/geneticorigins
یک کتاب الکترونیکی درباره فتوسنتز	http://web.mit.edu/esgbio/www/ps/psdir.html
شمارنده کربوهیدرات	http://www.carbohydrate-counter.org
سلول و کروموزوم	http://www.cellandchromosome.com
مرجع اطلاعاتی کروموزوم‌های انسانی	http://www.ornl.gov/sci/techresources/Human_Genome/launchpad
مرجع اطلاعاتی حالات نادر و کمیاب در علم ژنتیک	http://www.kumc.edu/gec/support
کتابخانه دیجیتالی قارچ‌شناسی	http://mycology.cornell.edu